育训并重是《职业教育法》的要求，也是支撑产业升级、促进社会就业、培育技能人才的关键抓手。广西二轻技师学院立足广西产业发展与沿边开放的区位优势，经过13年探索，打造出定制化、车间化、立体化、国际化“四化”育训模式，有效破解区域产业工人培育难题，值得同类院校借鉴。
探索育训改革路径
早在2013年，广西二轻技师学院就联合多家企业与院校，对35家单位开展问卷调研和深度访谈，梳理出当时广西产业工人育训存在的四个突出问题。
第一，育训内容脱离产业需求。课程更新跟不上产业技术迭代，缺少分层分类的精准设计；培训内容和企业岗位标准匹配度不高，育非所用、训难适配的问题比较普遍。
第二，育训场景脱离真实岗位。实训场地和教学条件相对固化，无法适配企业倒班生产、在岗实操的真实场景，教学和生产存在“两张皮”现象。
第三，育训方式较为僵化。传统集中授课模式灵活性不足，难以化解工学矛盾，适配不了员工碎片化学习需求，导致员工参训积极性不高、培训实效有限。
第四，育训格局视野偏窄。本土技能育训标准缺少跨文化适配性，面向出海企业的在地化培训几乎空白，难以支撑桂企“走出去”的人才需求。
构建育训全新体系
针对以上痛点，该院以产业需求为导向，以岗位能力为本位，以国际视野为拓展，针对短板施策，通过课程重构、场景重塑、方式创新、格局拓展，逐步构建起“四化”融合育训新模式。
第一，以“定制化”重构分层分类课程体系。学院不搞“一刀切”式教学，联合126名企业总工、技能大师和技术骨干，打磨形成三类实用“课程菜单”，它们分别是：针对基础在岗员工，开设生产安全等自助式基础课程；依托企业岗位标准和真实案例，设置按需选用的点单式课程；紧扣新能源汽车、石油化工等六大支柱产业，开发系统化进阶的套餐式课程。同时，学院搭建三层梯度“课程超市”：基础层聚焦安全规范操作，开设8门基础课程；提升层紧盯专项技能提升，配套12门技术进阶课程；精英层瞄准高技能人才培育，开设六类技术攻关、大师工作室建设课程，真正实现课程内容与岗位需求精准对接。
第二，以“车间化”打造实景育训场景。学院打破校园与厂区的物理围墙，搭建矩阵式育训工厂。校内建成7个高技能人才培训基地、12个校企共建生产型实训基地，实现教学场地职场化；校外联动广西汽车集团等企业，建成2个产业工人育训枢纽、16个一线育训站点和5个智慧练兵场，让教学完全贴合生产实景。师资方面同步配齐硬核力量，设立产业导师特聘岗，选聘216名企业劳模、技术骨干兼职授课，同时建立专任教师常态化企业实践机制，教师年均企业实践时长超两个月，实现产教双向赋能、师资双向互通。
第三，以“立体化”创新链式协同育训模式。学院推行线上线下混合教学，开设职工夜校、周末专班，利用企业生产淡季开展轮岗实训；制作158个实操微课，依托智能学习系统精准推送学习内容，满足员工碎片化学习需求。同时，学院落实培、鉴、赛一体化培育，创新“班前理论、班中实操、班后复盘”教学法和“观察、模仿、训练、考核”四步训练法，将工匠精神、课程思政融入全过程。依托校内国家级技能鉴定所，覆盖48个工种、5个技能等级和45项专项能力评价，自主开发12套技能认定题库，常态化开展技能竞赛，真正实现以训促学、以赛促提，达到素养、技能双提升的目标。
第四，以“国际化”拓宽技能出海育训格局。依托人力资源和社会保障部为深化与“一带一路”共建国家技能务实合作而设立的技能筑梦行动培训基地，学院全力打通技能出海通道，联合中外师资，开发17门多语种课程、4本双语教材、2套电子电工数字化资源库，完成国内技能标准的跨国界转化。同时，深耕东盟市场，对接越南、马来西亚等5国的13家桂企海外分支机构，针对性开展电工、焊工等7个工种在地化培训，累计培育外籍员工369人，有效支撑中石油等企业海外项目落地，助力桂企稳步拓展东盟市场。
模式具备推广价值
“四化”育训模式具备推广价值，主要体现在以下五个方面。
第一，落地基础扎实可行。该模式对内紧扣广西工业振兴、区域产业发展等重大战略，精准对接地方产业工人技能提升刚需；对外锚定共建“一带一路”国家产业人才培育需求，历经13年深耕打磨，形成稳定的“四化”育训融合模式。整体措施务实落地，开放兼容度高，可适配区域、国内、跨境多重培育场景，具备较强的前瞻性与落地可行性，有规模化推广的基础。
第二，实践成效扎实过硬。一是学历教育成果丰硕：累计培育在校生13234人，学生职业技能证书获取率达96%，毕业生就业率超98%；132项成果斩获省级及以上技能大赛一等奖；培育9名广西技术能手。二是职工提升成效显著：累计完成产业工人培训7.188万人次，参训职工岗位晋升率达5.6%，培训持证率、上岗适配率持续走高；精准服务广西14地市326家企业，培育的高级工及以上高技能人才占比达83%，远超全区22%的平均水平，有效补齐企业高技能人才短板。三是跨境服务成效凸显：面向东盟5国开展技能培训369人次，助力5家合作企业获评自治区“高技能人才培育优质单位”，取得本土化、国际化双向育人成果。
第三，创新优势明显。一是体系创新，在全国技工院校系统首创四维联动“四化”育训体系；二是路径创新，探索构建课岗融通、场景嵌入、链式协同的实战化培育路径；三是机制创新，建立政、校、企、工四方利益共享共生机制，有效破解行业普遍存在的课岗脱节、学用分离、国际化培育能力不足等共性难题，形成可迁移、可复用的创新范式。
第四，政策高度契合。该模式改革方向与国家技能人才培育政策高度契合，精准对接《人力资源和社会保障部 财政部关于实施“技能照亮前程”培训行动的通知》的核心工作要求，政策适配度高，合规性强，具备大范围推广的政策支撑条件。
第五，示范复用成熟。经过多年实践迭代，这一模式已形成系统化育人体系、跨境技能服务、规模化成果落地三大独有亮点，改革经验成熟，落地成本低，适配场景广。目前已在区内多所职业院校、百家企业成功落地复用，验证了模式的普适性与可复制性。可向全国自贸试验区、沿边地区技工院校全面推广。
启示与建议
启示
“四化”育训模式的启示意义是多方面的。
第一，职业教育育训并重大有作为。实践证明，兼顾在校学生培育和在职职工培训，能够同步做大育人规模，提升育人质量，既能夯实人才储备，又能服务企业提质增效，是技工院校服务地方产业的核心路径。
第二，育训工作离不开深度校企合作。没有企业合作，育训必然脱离企业的真实场景和岗位标准，院校育人就容易沦为纸上谈兵。只有企业深度参与课程开发、人才评价等，育训工作才能落地见效。
第三，技能培育是育训的底色。无论是全日制育人还是社会化培训，核心都是提升技能；唯有紧抓技能底色、突出特色，育与训才能长久发展。
第四，育训工作的直接目标是促进就业。所有育训工作都要围绕适配岗位、稳定就业、助力职业发展展开。
建议
该模式优势突出，但仍存在部分短板，建议完善。一是东盟培训覆盖国别有限，跨境培训辐射范围不足；二是中小企业参与度偏低；三是面向新兴产业的课程迭代速度有待加快，适配未来产业发展的培育能力仍需提升。
同时，建议学院建立长效人才追踪机制，对参训学员开展三至五年职业发展跟踪，重点统计学员岗位技能应用率、技术革新贡献率、企业效能提升等核心数据，精准量化育训模式对产业升级的撬动作用，进一步增强模式的科学性与推广说服力。
