今年是习近平总书记2021年来闽考察五周年，也是“不求最大，但求最优，但求适应社会需要”办学理念提出三十周年。两大重要时间节点交汇重叠，为福建职业教育回望来路、校准航向、重整行装提供了宝贵契机。站在新的发展关口，每一位职教工作者都应当认真检视初心：三十年来，我们是否始终坚守务实办学导向？五年来，总书记在闽考察的重要指示精神是否落地生根、开花结果？时代拷问清晰而深刻，倒逼我们不断思考：究竟什么样的办学实绩，才能真正经得起历史淬炼、实践检验和人民认可？
回望福建职教发展历程，科学务实的办学理念早已扎根八闽大地、历经岁月沉淀。习近平同志在福建工作期间，高度重视地方人才培养与教育提质发展。习近平同志任福州市委书记时，兼任闽江职业大学校长，立足福州产业实情和群众就业需求，凝练提出“不求最大，但求最优，但求适应社会需要”的办学理念，为地方高职教育祛除虚浮，锚定实干底色。
2001年，时任福建省省长的习近平同志立足全省高等教育布局结构调整，完整提出“四个有利于”重要要求：有利于现有高等教育资源的合理配置，有利于调动省、市两级办学和社会力量办学的积极性，有利于增强高等学校的综合实力，有利于提高高等教育办学的整体水平。数十年时光流转，这套兼具顶层设计与实践路径的论述依旧贴合职教本质、契合时代需求，历久弥新、指引前路，为我们以正确政绩观引领高职高质量发展筑牢思想根基、提供根本遵循。
以正确政绩观引领高职高质量发展，必须破除“规模迷思”、校准类型教育根本定位。长期以来，不少院校陷入“做大即做强、扩容即提质”的思维定式，简单以校园体量、生源规模、专业数量衡量办学成效，这正是职教政绩观跑偏的思想根源。事实上，职业教育与普通教育是功能互补、定位各异的平行教育类型，发展优势不在于体量庞大，而在于精准适配、质量过硬。高职办学的核心价值，是为产业培育实用人才、为学生赋能稳定就业，而非盲目铺摊子、粗放扩张。一味追求专业全覆盖、生源规模化，只会稀释有限教育资源，造成专业杂而不精、特色优势弱化，最终出现“学校扩招扩容、学生技能不实、企业招工难求”的结构性矛盾。践行正确政绩观，首要就是破除粗放发展的惯性思维，彻底跳出唯数据、唯体量、唯排名的功利误区，紧扣“最优、适配、务实”的办学内核，坚守类型教育本位，把办学重心从片面追求“规模体量”，全面转向深耕“内涵质量、育人实效、产业适配”，从源头杜绝虚浮政绩、杜绝做表面文章。
以正确政绩观引领高职高质量发展，必须统筹“显绩”与“潜绩”、重塑科学多元评价标尺。校正办学认知之后，更需以科学评价体系立规矩、定导向，这与“四个有利于”的核心要求高度契合。校舍翻新、校区扩容、硬件升级等显性政绩直观亮眼、易于考核，是院校发展的基础支撑，但绝不能成为办学评价的核心标准。真正决定高职院校核心竞争力与长远后劲的，是周期更长、打磨更久、润物无声的内涵潜绩，涵盖专业群与产业链的精准对接、双师型师资队伍梯队建设、育人模式迭代创新、校企合作走深走实等基础性工作。职业教育育人周期长、人才成长有其客观规律，急功近利、重表轻里的办学模式，只会透支办学根基、浪费教育资源。践行正确政绩观，必须涵养久久为功的办学定力，重构多元评价体系，以学生的发展为核心，更加注重职业性和教育产出，重点聚焦产业适配度、就业含金量、企业满意度、社会培训实效等硬核指标，以深耕细作的韧劲夯实办学根基，守住务实提质的发展底线。
以正确政绩观引领高职高质量发展，必须打破封闭办学、构建政行企校共生发展格局。树立正确办学理念、完善科学评价导向，最终要落到办学治校的具体实践中，这也是落实“四个有利于”重要要求，调动社会办学力量、激活办学活力的关键抓手。为民造福是最大政绩，职业教育的硬核政绩，从来不是纸面数据的攀升，而是产业升级有支撑、群众就业有依托、青年成长有通道。高职院校必须跳出封闭办学的“象牙塔思维”，主动嵌入区域经济发展大局，联动地方政府、链主企业、行业协会搭建多方协同、共建共享的育人生态。在专业布局上建立动态退出机制，紧跟产业迭代节奏，淘汰滞后饱和专业、培优做强刚需专业，实现“产业迭代、专业跟进，岗位需求、教学对标”；在服务赋能上跳出单一学历教育局限，面向退役军人、农村劳动力、转岗职工开展普惠性技能培训，畅通全民技能成才、技能立业通道。评判高职办学实绩，最终要看服务产业升级、助力民生就业、赋能地方发展的实效，这是检验办学初心、彰显职教担当的硬核答卷。
以正确政绩观引领高职高质量发展，必须强化党建引领、夯实思政育人根本底色。党建是办学治校的根本保证，思政工作是立德树人的核心灵魂，正确的职教政绩观，归根结底是坚持党的领导、坚守育人初心的政绩观。高职教育既要育技能之才，更要育时代之人，绝不能重技能、轻德育，重产出、轻价值。必须把党的全面领导贯穿办学治校、人才培养全过程，以高质量党建引领高质量办学。要持续抓实思政课主阵地建设，充分用好地方红色资源，把时代精神、工匠精神、家国情怀融入课堂教学，推动思政课程与课程思政双向融合、同向发力；要坚持全员、全过程、全方位育人，把品德涵养、价值塑造、技能训练贯穿人才培养各环节，既手把手教学生过硬技术本领，也用心用情培育学生正确职业观、人生观、价值观，引导广大青年学子坚定技能报国信念、坚守岗位敬业初心，确保培养的每一名人才，既能适配产业发展所需，更能担当时代发展之责，为高职高质量发展筑牢政治根基、凝聚精神力量。
正确政绩观是办学治校的“定盘星”，决定院校发展取舍、育人价值底色。回望三十载八闽职教深耕之路，重温五年前习近平总书记亲临福建考察指导的殷殷嘱托，从“不求最大，但求最优，但求适应社会需要”的务实办学初心，到“四个有利于”重要要求的系统部署，再到党建思政铸魂育人的根本保障，一套立足八闽发展全局、兼顾产业升级与民生育才的职教行动逻辑已然完整贯通。广大职教工作者要深学笃行习近平总书记立足全局、兼顾长远的系列重要嘱托，主动跳出规模扩张的思维陷阱、摒弃重表轻里的短视心态，牢牢守住党建引领、德技并修的育人底线，走出一条产业适配、民生托底、协同共生的特色办学道路，以实实在在的育人成效，书写新时代职业教育服务地方高质量发展的新篇章！
