步入AI（人工智能）赋能的数字时代，技术迭代加速、产业转型升级提速，具备常态化、内生性创新创业意识，已然成为新时代高职学子立足职场、突破创新的核心素养。
近年来，厦门城市职业学院立足职教办学定位，聚焦学生成长发展需求，构建系统化双创指导体系，常态化培育学生创新精神、创业意识和创新创业能力，稳步推动创新创业教育走深走实，走出了一条贴合职教特色、服务地方发展的双创育人路径。
实践与成效 校企共同培育专创融合项目近百个
学校建立多元育人体系，从多个层面常态化抓好创新创业教育，全面培养复合型人才。
制度保障上，学校成立创新创业学院统筹全局，各二级院系设“三创苗圃”，形成校院两级联动管理机制。将双创教育全面纳入人才培养方案，落实弹性学制、双创学分积累转换制度，配套专项奖学金与考核机制，筑牢长效培养根基。
课程层面，推行“通识+专业”双轨渗透，面向全体学生开设双创必修课程，实现全员双创意识启蒙。各专业同步开设专创融合课程，推行“专业+”培养模式，将创新思维、创意实践融入专业教学。
实践环节，搭建常态化实战平台，建成校级双创园区、院级苗圃、校外产创基地三级孵化平台，划分种子、成长、加速分级培育区，提供办公场地、工商注册、法务指导等一站式服务。联动企业共建实践基地，引入真实产业项目，搭配常态化创新沙龙、创业门诊、校友分享会等。构建院赛、校赛、省赛、国赛四级竞赛梯队，以“互联网+”“挑战杯”等赛事为抓手，常态化开展项目打磨与路演辅导。
2023年—2025年，学校就业创业教育质量持续提高，学生参与创新创业实践的覆盖面显著提升，校企共同培育专创融合项目近100个，在各级双创赛事中成果丰硕：
获得国家级特等奖1个，国家级一等奖1个，国家级铜奖7个；省级特等奖1个、省级金奖（一等奖）10个，省级银奖（二等奖）39个，省级铜奖（三等奖）44个；市级二等奖1个，市级三等奖3个。获得省级、市级创业扶持资金52万元，1名毕业生获得福建省大学生“创业之星”标兵称号。一大批学生在双创实践中成长成才，在新兴产业就业成为技术骨干，或以创业带动地方就业。
《工人日报》《福建日报》《厦门日报》及厦门电视台等多家媒体报道了学校双创工作，学校育人成效得到社会广泛认可。
目前，学校双创园区入选市就业创业指导基地，学校现有4名教师入选省人社厅创业导师名单，学校自编教材《化茧成蝶拥抱变化——大学生生涯发展与创新思维》入选首批“十四五”国家规划教材、省“十四五”职业教育规划教材，《职业生涯发展与创新思维》课程入选省级课程思政示范课程及教学名师团队。
在取得成绩的同时，学校创新创业教育仍存在短板，主要体现在两方面：
一是“通识课程+专创融合+双创实践”体系尚未建立，创新创业通识课程教研内涵不足，市场思维、价值思维融入不够，大班授课组织方式与AI工具教学应用有待提升。
二是对接国家战略和区域产业需求不够紧密，对双创项目孵化的持续赋能不足；重点赛事尚未形成稳定的校院两级培育与成果转化机制，校内协同、校地联动的资源整合机制仍需完善。
借鉴与启示 博采众长优化路径 分类分层精准育人
国内多所高职院校在双创教育中深耕细作，形成了各具特色的育人模式，为学校优化双创教育体系提供了有益借鉴。
扬州工业职业技术学院将创新创业教育深度融入人才培养全过程，以“学专业、思创新、谋创业”为理念，构建覆盖全校、贯穿全年的双创活动体系，提升学生创新创业能力。
南京工业职业技术大学坚持问题、需求、价值导向，构建“通识课程+专创融合+双创实践”三级课程体系、“实训+训练 +竞赛+实习”四级实践体系，以及“一楼两园六平台”支撑平台体系，形成立体化育人格局。
深圳职业技术大学主动对接国家战略与产业需求，以现场工程师能力链为框架，构建“科学强基、技术赋能、工程实践、创新导向”四维协同实践教学体系，打破学科壁垒，强化工程创新能力培养。
温州职业技术学院坚持科产融入、科创融合、科教融通，投入1.5亿元建成数智实训大楼与技术研创大楼，以“产学训研创用”理念打造科教融汇共同体，推动三链深度融合，服务区域经济发展。
浙江工贸职业技术学院推行“分类分层”精准育人，构建系统化双创教育体系。“分层”面向不同学生开展普及、通识、专创、实践等阶梯式教育；“分类” 结合兴趣、意向与项目特点，分阶段、分专业实施精准培养，实现专业与产业、人才与岗位高效对接。
举措与展望
推动创新创业教育全面赋能
AI时代更需要学生拥有创新突破思维、跨界融合思维、数字思辨思维、终身学习思维、实战落地思维，而常态化、内生性创新创业意识，正是这些核心思维的集中体现。
下一步，学校将紧扣产业发展趋势和职业教育育人要求，推进五项重点工作，持续推动创新创业教育提质赋能，构建更加完善、更具特色的常态化双创育人体系。
以“五融入”抓手，构建“四位一体”格局。把创新创业教育融入人才培养方案、课程体系、人才培养机制、实习实训和技能竞赛中，贯穿人才培养全过程，构建创新创业课程、训练、实践与竞赛“四位一体”的创新创业教育格局，把创新精神、创业意识和创新创业能力内化为学生的一种素质，促进学生全面、有个性的发展。
构建多元育人体系，夯实双创教育基础。优化“通识双创课+专业延展课+双创实践课”课程体系，打造优质双创课程；完善实践实训体系，推动双创实践与专业教学深度衔接，提升学生实战能力；在课程中强化职业素养，引导学生树立正确创业观、职业观；搭建“第一课堂+第二课堂”联动平台，分层分类开展实践活动，以沉浸式体验激发学生双创热情，提升学生双创能力。
搭建跨专业进阶式双创平台，构建“泛在可及”的教育生态。汇聚校、政、行、企资源，共建院级三创苗圃、校级双创园区、校外孵化基地三级平台；推进跨专业融合，实施“教师领创—师生共创—学生自创”的“三创”进阶培养，提升学生双创能力与自信心；建立师生双主体激励评价机制，营造浓厚双创氛围。持续降低校园实践门槛，让学生从观众变主角，力争实现全体学生在校期间至少参与一次创新创业实践的目标。
以赛促创，加强就业创业指导服务。坚持面向全体、分层培养、校企融合的理念，精准开展就业创业指导服务；以中国国际大学生创新大赛、职业规划大赛等赛事为抓手，坚持以赛促教、以赛促学、以赛促创，挖掘优质项目，整合资源孵化培育，推动产学研创深度融合。
共建闽台青年就业创业基地，深化两岸交流合作。学校与厦门市龙山文化创意产业有限公司等企业开展合作，共建福建省海峡两岸青年就业创业基地（国务院第三批“双创”示范基地），培养高素质、高技能人才，促进两岸青年高质量就业创业。今后，将继续通过举办双创训练营、师生沙龙、创业座谈、参访交流、实习体验、两岸赛事等活动，搭建闽台青年交流平台，助力两岸融合发展。
厦门城市职业学院将始终坚守职教初心，以培养技术赋能、跨界融合的新时代大国工匠为目标，紧扣国家战略及福建、厦门产业发展方向，深化项目式创新创业教学改革，持续构建“泛在可及”的双创教育生态，推动创新创业教育全员覆盖、全程渗透、全面赋能，不断提升人才培养质量，为区域经济高质量发展、深化两岸融合发展贡献坚实的职教力量。
（作者系厦门城市职业学院副校长）
