2023年9月10日是我国第39个教师节，也是党的二十大胜利召开后的第一个教师节。在厦门市教育局举行的全市庆祝2023年教师节表彰大会上，二十位老师获颁职教高地建设奖。本报采访了其中的六位教师代表。

用爱心浇灌成长

教育感悟：

为师者，应传道授业解惑，孜孜不倦；为学者，应著书立说科学研究，孜孜以求。

她叫杨婷婷，是兴才职业技术学院的副教授，是同事们眼中的“多面手”。

她承担了多门专业核心课程，主讲的《网页美工》课程被评为校级优质课程，历年学生评教均达到9分以上（满分10分）；负责的计算机应用技术专业2022年立项为厦门市高水平专业，也是2021年厦门市智能制造服务产业特色专业群专业之一；5年来发表论文3篇，撰写教材两部，主持并参与省市级科研教改项目6项……

看到她现时的成绩，不少人称赞，但大家不知道的是，当初激情澎湃踏入职教行业的她，也曾经历了职业倦怠期。那时，她抱怨生源差，把自己陷在无奈的叹息中。

所幸，因为对学生的爱，她苏醒了。

老师们通常对两类学生的印象最深刻，一类是积极向上、努力好学的学生；另一类是上课迟到、得过且过的学生。2016级计算机应用技术专业曾有一名学生，上课总要迟到5-10分钟，进教室大摇大摆，课上还常做小动作。杨婷婷忍无可忍，当着全班同学的面不留情面地训斥了他。可是，情况并没有改观。

然而，在一次分组活动的时候，杨婷婷意外地发现，成绩不太优秀的他，居然有很多同学愿意同他一组，并推选他为组长；在小组讨论任务时，他不仅很好地做了任务分配，协调成员关系，在成果汇报时也表现出认真负责的态度。这让杨婷婷对这名学生的看法有了很大改观，她当场提出表扬。这名学生也得到了极大的鼓舞。

课后，杨婷婷私下问他迟到的原因，原来，第一次上课迟到是因为他自告奋勇整理全宿舍卫生，并非有意迟到，但因杨婷婷不问原因的批评，伤害了他的自尊心，也引起了他的逆反心理。

杨婷婷说，这件事让她意识到，老师的一言一行都会影响学生，学生没有好坏之分，只有成长差异；老师要用欣赏的眼光去看待每一名学生，也要用宽容的心态对待每一个孩子。

在后面的课程中，杨婷婷有意识地让这名学生发挥优势，使他在课堂上找到成就感，渐渐的，他的迟到现象没有了，他成了最积极上课的那个人，专业成绩也迅速提升，还在互联网+创新创业大赛中获得优异的成绩。

杨婷婷感慨，教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生，把学生当作自己的孩子一样来爱护，从培养人的角度出发，俯下身子与学生对话，用爱心浇灌学生的成长。她说，教育没有惊天动地的壮举，只有朴素的言传身教，只有脚踏实地诚实做人。

集美工业学校 徐金鹏：

成就学生梦想

教育感悟：

为职业教育奋斗，让更多走在职教路上的孩子出彩。

“作为从事中职教育的老师，看到孩子能够按照自己的目标，或者本来没有目标，而我在指导他们比赛、学习的过程中让他们树立了目标，对他们有一些直接或间接的影响，让他们一步步地沿着比赛这条成长路径，由不自信到自信，不断升学，实现目标，我觉得很欣慰，这就是我们工作的价值感的体现。”徐金鹏说。

作为集美工业学校公共实训中心副主任，这位指导学生获金牌，自己参赛也获金牌的全省第一位“双料”金牌老师，眼下正忙着备赛，他要参加教育部组织的全国职业院校技能大赛——中职组智能制造设备技术应用赛。

徐金鹏是一级实习指导教师、钳工高级技师、厦门市骨干教师，曾获全国职业院校信息化教学大赛中职组信息化实训教学一等奖（第一名），是全国职业院校技能大赛优秀指导教师，多次指导学生代表厦门参加全国职业院校技能大赛荣获一等奖（金牌）。尽管囊获了一系列金牌，但徐金鹏更看重的是走在职教路上的孩子人生出彩。

前些天，4名往届学生从黎明职业大学毕业，专门返校找他报喜：他们都考上了本科院校。原来，这几名2017级的学生，是从几十个人中筛选出来、从2017年年底一直跟着他参加竞赛的孩子。

从中职到高职，这4名同学一直代表学校比赛并幸运地通过竞赛这条路，升入黎明职业大学就读，后来又成功考上了本科，其中有3人升学去了厦门理工学院，1人进入福州大学至诚学院。其中一名曾经中途退赛后来领会到老师良苦用心的学生告诉徐金鹏，他说之前不太了解，但经过高职的几年学习和经历的一些事，他很感谢老师对他成长的引导。在训练过程和日常的学习生活当中，老师点点滴滴的要求，对他的影响很大。徐金鹏说，走进中职学校的孩子，很多自信心都不足，如今看到他们继续升学，从不自信到自信，他很欣慰。

通过中职技能竞赛，为学生打下良好的基础，把他们输送到高职，让他们可以把中职比赛训练的内容和精神，继续融入到高职学习和竞赛当中，并因此取得优秀成绩，最终成就升学、成长梦想，这是徐金鹏一直在做的事。

其中的一个孩子说，如果让他选择，他可能还会选择集美工业学校，还会选择比赛这条路。“我听了这些话，看到他们的成长，会觉得，我们的工作是一件多么有意义的事。”徐金鹏说。

生命因奋斗而精彩，徐金鹏在职业教育的赛道上奋斗着，又经由自己的奋斗，带动孩子们为自己的未来奋斗着。孩子们实现逆袭，演绎他们的精彩人生，就是他奋斗的快乐。 

陈颜铭（男）指导学生进行技能大赛训练

厦门工商旅游学校 陈颜铭：

点亮指路明灯

教育感悟：

学而不厌，诲人不倦。成就学生，成就自我。

陈颜铭是位95后，在厦门工商旅游学校担任汽车专业教师，参加工作不过6年，却取得了不俗的“战绩”：去年8月，他指导学生参加2022年度全国职业院校技能大赛中职组汽车营销赛项比赛获一等奖，他自己获得优秀指导教师奖；从2019年至2023年，他指导学生共计获得两个市赛一等奖，行业赛一金一银，省赛金牌四枚，国赛金牌一枚等。

陈颜铭是2019年8月正式加入学校汽车营销竞赛项目组的，作为一名指导教师，他和参赛学生共同奋战，从赛项“门外汉”，逐步成长为一名合格的指导老师。

然而，2019年至2021年期间，他指导的学生虽然获得市赛、省赛的奖项，却未能取得国赛资格。面对困局，他转变思路，带领学生下企业取经、参观、研讨，并从“指导者”变为“参赛者”，亲自下场比赛，体验学生可能会遇到的各种阻碍和心理挑战；由参赛转为办赛，主动申请承办两届省级汽车营销赛项，让全省技能精英齐聚学校，争取来难得的学习和交流机会。终于在2022年取得了突破性的成绩。

不过，执教6年，他记住的不只有一个个成功的瞬间，也有无法追回的遗憾。他也因此不断鞭策自己。

那是2019年，他参加工作的第三年头，他戏称自己还处在教职生涯中的“糊口”阶段——工作只是工作，还没有成为事业。当时，他的一个中职二年级的学生，在距离升学考试只有一周时，跟他说要退学。他问为什么，学生说要去找工作。他劝，考完再退不行吗？学生说：“老师，因为家庭原因，我还是得早点去找工作。”陈颜铭觉得，劝两句已经尽了职责，没有再劝。

然而，2022年，这个学生找到他说：“老师，我能不能重新回来学习？”那天，他跟学生聊了很久。学生说，出来工作这么多年，发现家里其实并不缺他一口饭钱，出了社会才知道学习不够的苦，现在想提升，却没了机会。

陈颜铭懊恼：当初自己如果能再劝劝这个学生，对他施加更大的影响，结果可能就不一样了。这也让他意识到，这份工作不仅仅是一份工作，而应是一份为之奋斗的事业。因为对学生来讲，老师就是一盏指路明灯，学生可能懵懂，但老师见过很多学生，知道怎么走，他们的路子才能走得稳、走得顺畅。他提醒自己，要更多地引导学生、影响学生。

“我希望以后我的学生，当他们困惑的时候，我可以用我个人经验和人格魅力，给他们更多的关心和帮助，为他们的未来铺设更好的道路，让他们走得轻松一点。”陈颜铭说。 

厦门信息学校 许葆艺：

把不可能变成可能

教育感悟：

教育在相互欣赏中焕发生机，在产生共鸣时效果最佳。

在2021-2022学年第二学期厦门市高一期末质检中，有一个中职学校班级的数学单科成绩超过全市30%的普高学校。这个班就是许葆艺老师担任班主任及数学教学工作的第一届普职融通试点班。

普职融通指的是，初中毕业生读了中职学校后，还可以在高一年下学期通过考试，在高二年进入普高学习；同样的，进入普高的学生，如果觉得自己不合适，也可以流动到职校。

普职融通旨在促进职业高中多样化有特色发展，让学生有更多选择。而第一届也意味着没有先例，要为全市树立标杆和形成可复制推广的经验。

许葆艺被赋予重任。她从教近二十年，先后承担过大专班中职学段、高辅班、学考班的数学教学和班主任工作，有丰富的教育教学经验。她还对普高与职高的教改动向时刻关注，时常比较研究两者的共性和差异，因此在接到带班任务之初，她感到这既是挑战，更是机遇。

在接班之初，为了避免给学生带来心理上的压力，许葆艺并未进行正式的摸底考试，而是通过一周的初高中衔接课程，实地了解学生的数学基础和学习方法，为学生的学习“把脉”，并开出教学“处方”——夯基础，拓思维，提素养。

为了更好胜任班主任工作，她查阅了大量文献，特别是我国已经开展普职融通工作地区的资料，丰富自己的经验。同时，向众多优秀的普高老师请教，深入了解普高的教学和教育模式，做到心中有数。在此基础上，向学校提出了多项创新性的举措，包括单双周课程设置，晚自习模块管理，学生心理疏导等。

许葆艺认为，目前就读职校的学生，很多是被动选择职教，这意味着他们在小学和初中的教育经历并不顺利，甚至经历坎坷。这可能需要职教的老师有更大的包容，陪着学生慢慢变好；有敏锐的洞察，发现学生的可能性；用榜样的力量，展示职业的信仰和态度。

许葆艺发现班上有位同学小Y脑子灵活反应好，理科有优势，但在需要识记的科目，经常偷工减料。在深入了解后，她和小Y约定，每天额外有一道数学附加题，但必须用语文和英语各一篇的阅读理解来交换。渐渐的，小Y的三科成绩齐头并进，从30名开外，挤进班级前15。但想要转入翔安一中就读，这远远不够。高一第二学期，许葆艺安排班级总分第三名的同学和小Y做同桌，并鼓励他们。他们信心满满，接下来的日子互帮互助，最终在高一下学期的选拔考试中分别以第一和第五的成绩，双双转入翔安一中。

集美职业技术学校 孟伸：

为追梦者圆梦

教育感悟：

把参赛作为检验教学成果的手段，并反哺教学。

集美职业技术学校的孟伸有着多重身份：课堂上他是老师，赛场上他是选手、裁判员。不仅自己在各级教学成果奖、教学能力大赛上摘金夺银，他带出的学生也在各种大赛上赢得荣誉。

在经历的各种比赛中，孟伸印象最深刻的是2020年举办的中华人民共和国第一届职业技能大赛。当时他指导学生参加的是可再生能源项目的比赛。这是世界技能大赛新增的赛项，可以说是高冷赛项，技术门槛高，要在3天高强度比赛中，完成真正的光伏电站搭建，以及系统安装调试、故障排查、电站规划等4个模块，评分点多达500多个。他们在赛前3个月才加入，连比赛专用的设备都没有。参赛学生祝铭杰在给孟伸的信中回忆说：“没设备，您就带我上学校楼顶，观察太阳能板和汇流箱，指导我练习光伏发电设备的安装与调试，并扛下来两块太阳能板，让我熟悉结构；没资料，您就给我找来视频和原理图学习，对我严格要求，指导总结笔记，形成知识。”

比赛时，他们不仅要克服与高校本科生以及高职生同台竞技的压力，还要经受比赛设备与备赛视频里的有明显差别的考验。

最终，孟伸指导的学生入选第46届世界技能大赛中国国家集训队，受到省市通报表彰，并获得“福建省技术能手”称号。

比赛和获奖不是终点和唯一的目标，把参赛作为检验教学成果的手段，并把它化作科研的素材反哺教学是孟伸一直坚持的。

在第八届福建“互联网+”大学生创新创业大赛上，孟伸与林兢兢等老师共同指导的学生以《御风降碳赢未来，此器可造郡国材——风力发电智能轻型教学装置》获职教赛道金奖、最佳创意奖，他个人获评为优秀创新创业指导教师。

孟伸把教学实践化为教学研究，与同事们先后完成了《“七位一体、三维服务”公共实训基地运行与实践研究》《县域集成改革背景下“五融五助”高质量服务台企模式探索与实践》两项课题并都获得了福建省教学成果二等奖。

除了带学生，孟伸还通过开设市级公开课、讲座，参与组织市级以上教研活动等，把自己的教学经验与更多同行分享，以教出更多好学生。

就像祝铭杰在信中写到的：“正因为有这么多坚守初心、艰苦奋斗的教师，带着我们披荆斩棘，才让‘野百合’也有春天，让更多中职生有更大的舞台、更多发光的机会，让我们的人生开启了无限可能。”

厦门技师学院 郑晓亮：

做学生的“三心”牌教师

教育感悟：

爱心呵护成长，耐心引导立德，细心培育成才。

厦门技师学院电子光电工程系主任郑晓亮，被学生亲切地称为“老郑”。

有一次，他的学生尤锦湖回校维修设备，郑晓亮请尤锦湖走进课堂，给学弟学妹现身说法。尤锦湖说：“我的专业技能都是老师悉心教导的，职业规划和发展是听取老郑的建议，学校有这么好的学习条件和老师，你们要好好珍惜。”

尤锦湖所言不虚，老郑是“真牛”。

凭借企业练就的扎实理论和技能水平、教学十四载的丰富积累和深入实践，郑晓亮带领全系教师，在专业建设、教学改革、产教融合等方面先行先试，取得优异成绩：

带领系部专业教师调研企业百余家（次），在福建省乃至全国技工院校中首开集成电路技术应用专业；

增设光电技术应用专业，提前布局柔性电子、第三代半导体、智能制造装备等厦门未来产业赛道人才需求；

对标企业，打造面积3600平方米的电子信息产业技术实训平台，涵盖集成电路封测、电子智能制造、液晶模组自动化组装等生产性实训室近20间，作业环境、实训设备、现场布局完全贴合企业实际生产车间，企业专家评价“完全对接产业实际，可接单生产”……

尤锦湖2008年入校就读，是电子制造自动化专业的首批高级工班学生。他入学时，老郑刚从企业出来到技师学院任教。

老郑清楚地记得，一年级上学期学习文化课和专业基础课时，尤锦湖表现不突出，还有些刺头。一年级下学期进入专业课学习后，他表现出很强的求知欲。在老师的爱心呵护、耐心引导和细心培育下，尤锦湖认真听讲，积极实践，每天中午和下午放学后，都主动留下，在实训车间练习，专业课成绩迅速提高。

“有一次设备发生故障，我们因为教学任务，没能及时修复。尤锦湖问我们要了电气图纸，自己琢磨了一个晚上，第二天进入车间捣鼓了一个小时，告诉我们问题解决了。”对学生的成长，老郑很是欣慰。

高级工面临下厂之前，尤锦湖听从老郑的意见，升学读预备技师，继续提高专业技能。预备技师下厂实习，老郑又推荐他到校企合作企业强力巨彩工作，由于专业对口，尤锦湖很快就获得肯定和晋升，从技术员到工程师再到售后主管，月薪也水涨船高，不输大学本科毕业生。

老郑说，“每个孩子都有自己的特点。作为老师，要擅于发现优点，充分挖掘潜能，正确引导发展。”老郑举重若轻。

作者：肖晓珍 李珊