最近，由格力电器全资创办、董明珠出任校长的珠海市格力技工学校开学，再度把“企业办技校”这个话题推到舆论前台。

一所技校牵出时代之问

这所学校经珠海市人力资源和社会保障局批准设立，落户珠海高新区，占地近20万平方米，首期面向全国应往届初中毕业生招收300人，学费数千元起步，毕业生将优先进入格力电器及其产业链企业实习、就业。

消息一出，关注它的远不只是职业院校。

职业院校在认真打量：龙头企业自办培养机构，会不会分流生源、重塑办学格局，又该如何看待这个新的合作者与竞争者？

企业界在仔细掂量：连行业巨头都把人才培养责任“握”进自己手里，自己的技能工人从哪里来、靠谁去培育，是否也要早做布局？

社会公众也在热议：一边是制造业技能人才紧缺，一边是企业选择自办技校，这背后究竟透出什么信号？

一家企业的办学举动，能牵动这么多方的神经，本身就说明，这件事绝不只关乎办一所学校那么简单，而是牵动着“技能人才从哪里来、谁来培养、怎么培养”的时代之问。

企业发出不满足的信号

董明珠办技校，首先透出一个再直白不过的产业信号——企业乃至整个行业、产业，的确急需能在一线熟练操作的技能人才。

首先，生产线上的高水平技师、能解决实际工艺难题的能工巧匠，正是当下制造业转型升级最渴求也最紧缺的群体。这种需求不是纸面上的“人才缺口”，而是实实在在影响产品交付、质量品控、企业竞争力的刚性需求。

其次，是数量与及时性的不满足。职业院校每年的毕业生，因为培养规模和培养周期的原因，未必能及时填补企业当下的岗位空缺，现有的培养节奏有时赶不上生产的节奏。

最后，是质量与适配的不满足。院校毕业生的能力水平、培养时长、培养效果、岗位适应性，以及企业与他们的合作成本等，多有未尽如人意之处——课堂上教的与车间里用的存在落差；毕业生上手慢、留不住；校企合作的成本与收益，往往难成正比。

这些不满足叠加在一起，逼得一部分有条件的企业不再甘于“等靠要”，转而自办学校，把原本指望外部的培养环节，逐步转化为内生、可控的育人能力。

企业办技校的过往回响

从更长的历史坐标看，董明珠办技校，其实是几十年前国有企业普遍举办技校的一次回归。

当年，国有大厂几乎都有自己的技工学校，招生进厂、边学边做、师傅带徒，把刚离开校门的少年一步步带成手上有绝活、心中有企业的技术骨干，为那个年代的工业生产源源不断输送骨干力量，也成就了“八级工”的时代荣光。

那套企业自办技校的模式，办学贴近生产、育人贴合岗位、学生毕业即上岗，确实培养了大量产业急需的技能人才，其成效毋庸置疑。只是后来，随着经济体制转轨，企业聚焦主业、剥离“办社会”职能，加之办学成本高企、毕业生安置与用工机制变化，企业纷纷从自办技校中退出。“厂办技校”逐步淡出历史舞台。

企业退出之后，技能工人的供应主要落在了职业院校肩上。职业院校扛起培养技能人才的大旗，从中职到高职、再到职教本科，逐步建立起以院校为主体的技能人才培养体系。正是职业院校填补了企业退出办学后留下的培养空缺，承担起供应技能工人的任务，其作用至关重要、无可替代，是技能人才供给体系中必不可少的一环。

企业办学不会成为潮流

那么，董明珠办技校，会不会在当前的企业经营中成为普遍现象呢？应当说，会有一批企业立足自身的当前需要和长远战略诉求，自办各类型的技校等机构，把关键岗位人才的培养掌握在自己手里。

但也要清醒地看到，绝大多数企业，包括不少大型企业，恐怕仍然不会自行成立专业链条完整、严格意义上的院校来专门培养人才。原因并不复杂：办一所真正的院校，意味着持续、庞大的成本投入，意味着从课程到师资到实训的整套体系，意味着企业要把大量精力从生产经营转向“办社会”。更要紧的是，培养人数与岗位需求要做到严格对位实在不易，人招多了是浪费，人招少了不够用，培养周期又远长于市场变化周期，稍有不慎，投入的师资、设备、场地便成了难以收回成本的虚耗。

所以，自办技校更可能是只属于少数有规模、有条件、有定力的龙头企业的行为，而不会成为普遍潮流。

企业与院校必须紧密真合作

即便企业自办技校，也不意味着企业与院校“分道扬镳”。但是，哪怕只有少数企业迈出这一步，也足以让整个技能人才培养的格局多出一条新路径、多出一份新参照，值得职业院校认真研究、主动对标。它的真正意义，与其说是宣告企业要替代职业院校，不如说是企业用一种“自己动手”的方式，向职业教育发出强烈信号：技能人才必须紧贴产业、校企必须真正结合。

的确，企业办技校，不应被看作对职业院校的否定，而应被解读为一次及时的提醒。

它提醒职业院校：办学不能远离产业、脱离生产，专业设置、课程内容、实训标准都要对准企业真实需要，让培养标准与产业标准同频。

它也提醒企业：校企合作、产教融合，不是简单的产品销售、设备推广，甚至简单的取得盈利；人才培养不能只当“甲方”坐等现成，而要真正走进育人全过程，共担培养成本、共享培养成果，让企业的发展需求转化为院校的育人要求。

职业教育与企业发展，从来不是两条平行线，而是一条彼此咬合、相互成就的人才供应链。

企业办校，不是把职业院校的教育担子卸下来，恰恰是把校企结合的课题重新摆上台面——院校要能接住企业的真需求，企业要肯投入育人的真资源。

唯有校企双向奔赴、产教深度融合，让院校培养出企业急需的人才，让企业拓宽院校发展的道路，技能人才这个支撑中国制造的根基，才能真正扎牢、扎深。

时代对技能人才的需要更迫切了

董明珠办技校，说明了啥？说到底就是：时代对技能人才的需要更迫切了，职业教育与产业结合的路，也该走得更实了。

面对这样的变化，职业院校和企业必须提升面向真实岗位的人才培养能力，把它当作共同的最为紧迫的功课。在师资上，要让更多既能上讲台、又能下车间的“双师型”教师站到教学一线；在实训上，要让教学场景逼近真实生产状态，少一些“纸上练兵”、多一些“实战淬炼”；在设备上，要紧跟产业一线，避免实训设备落后于生产设备；在姿态上，要更主动服务对方、服从于行业、产业的需求。院校要真正走进企业、看清岗位，企业也要真正向院校敞开资源大门，让企业的资源、标准、需求顺畅地“流”进课堂。

院校职业教育的内在逻辑，也应当在这一来一回的碰撞中，被校企双方主动改写——少一些自我封闭，多一些开放对接，越写越解决教育实际问题，越写越贴近真实岗位需求。

如此，在“企业自己动手”的时代里，职业教育才能始终保得住立身之本，职业院校也才能担得起技能人才的培养之责，企业才能真正持续满足自身战略发展需求。