9月23日，在国务院新闻办发布会上，教育部正式宣示：我国已建成世界上规模最大的职业教育体系——目前，我国职业院校有中职、高职和本科三个层次，中职9302所，高职1562所，职业本科87所，在校生共3400万人。

“世界最大规模的职业教育体系”，应该是让职教界甚至于世界职业教育界都大为振奋的一个消息。

相信职教界的同仁们都会为之振奋，为之骄傲。

取得这样的成就，的确不容易。

这是中国职业教育人坚持几十年、奋斗几十年，拼来的扎扎实实的一组数据、一个成果。

也许，不了解职业教育的人或者对教育概念模糊的人会以为：“最大规模”，对于中国这样的人口大国、教育大国来讲，不是理所应当、很容易吗？

实际绝非如此。

每一个经历过职业教育发展、每一个近距离接触过职业教育、与职业院校有过合作的人，无论是教育界的、企业界的，还是其他社会各界的，包括学生和家长，如果细细品读教育部的这一组数字，应该能感受到它沉甸甸的分量。

这个分量不在于3400万人，不在于中、高、本三个层次，不在于9302所中职、1562所高职、87所职业本科这一组数字本身。

而是数字背后长达数十年的国家层面、教育层面、社会层面、行业产业层面实实在在的投入和坚持。

无论是中职、高职还是职教本科，从中央、国务院到教育部到各地教育行政主管部门，都有严格的设置标准、考核标准、评估标准、投入标准、发展标准。是这些标准和对这些标准的坚持，才使得职业教育中、高、本三个层次能遵照教育规律、遵守职业教育特色，扎扎实实地稳步发展起来、衔接起来、上升起来，并持续对接市场人才所需，探索、做实技术技能应用型人才的逐级培养、层次培养和接续培养。

这才使得三个层次结合成一个完整的体系。

而这个体系既立足于教育本身，又延伸向教育之外，与经济社会的具体行业产业发展、最新的人才需求结合在一起，形成动态机制。所有方方面面聚合在一起，才成为一个完整的职业教育体系。

这是“最大规模的职业教育”和“最大规模的职业教育体系”的根本不同。

而这个“职业教育体系”之前，能加上“世界最大规模”的限定和确认，可想而知中国职业教育的不易、中国职业教育的努力，以及中国职业教育的未来可期。

这个“可期”在哪里呢？

就在：中国职业教育的最大规模，应该也必将助力我们的最终梦想——建成教育强国的“教育梦”，实现中华民族伟大复兴的“复兴梦”。

某种意义上，最大规模的职业教育体系的建成，也启动了它助力最终梦想的继续努力方向。这也就是在发布会后紧随的三个要点：优化结构、提升质量、营造环境。这可以被视为中国职业教育体系继续发展完善过程中的“起手式”“核心点”“支撑网”。

第一，相对于“体系”而言，“结构”更具体，而且处于不断完善的动态平衡之中。“优化结构”把职业教育的结构凸显出来，“优化”也就成为职教下一步发展的重要起手式。

“围绕国家战略调整专业结构：我们五年新增了专业点1.2万个，年均调整达到10%；我们专业点的50%为工程、技术类专业。围绕产业升级完善层次结构：五年新增了63所职业本科学校，52所普通高校开设了职业本科专业。围绕区域和产业发展重点优化布局结构：我们组建了市域产教联合体、行业产教融合共同体，提升技能人才培养与区域经济、产业发展的匹配度。”

与这里所涉及的专业点、学校数、百分比相较，更重要的是三个“围绕”——“围绕国家战略调整专业结构”“围绕产业升级完善层次结构”“围绕区域和产业发展重点优化布局结构”。

这就是职教继续发展必须继续坚持的重要方向。而三个结构既是动态调整优化的对象，也是因应战略要求的目标所在。

方向明确，目标明确，要求明确。这样的起手式，顺势而出。

其二，结合当前国家发展、社会发展、经济发展的特定要求和时代必须，“提升质量”毫无疑问就是随之而来的核心要点、重中之重。

“着眼‘办学能力高水平、产教融合高质量’，实施第二期‘中国特色高水平高职学校和专业建设计划’，建设技能型高校的‘国家队’。组织校校联合、企企联手、校企对接，实施‘高技能人才集群培养计划’，推动行业企业向职业院校开放技术标准、生产资源、职业场景，让学生在生产一线、真实环境中，锻炼实践能力，提高实战本领。”

“办学能力”“产教融合”“国家队”，正是目前中国职业教育各层次院校发展的核心追求和努力目标。“校校联合，企企联手，校企对接”“开放技术标准、生产资源、职业场景”也是职业院校和行业企业熟悉的工作领域。而“生产一线、真实环境、实践能力、实战本领”，这一组标准正是职业教育质量提升的最终目标、要达到的核心成果。

那么，当前如何把这些耳熟能详的核心标准、核心要求坚持住、发展好？如何持续提升培养实效、培养质量？无疑还困难重重，需要大家更有大局观，更有战略眼光，更有战术动力，抛弃模糊含混的念头，继续做扎扎实实地细化对接、有效融合。

其三，如果说健全体系、优化结构、提升质量还是更多内在于教育体系之内的自觉和自信的话，那么，“营造环境”就成为职业教育发展规律性的、必不可少的强大支撑。

这也往往是上上下下对“社会各界”必不可少的强调。

大家都理解：教育、职业教育，绝不是院校、教育厅局、教育部这些教育界部门和机构自个儿的事，它是涉及全社会发展、国家经济民生的头等大事。

那么，再次强调“国家相关部委、行业企业、各级政府以及社会各界实实在在支持技能人才培养”，就完全可以理解、顺理成章。

所以，无论是职业学校面向普通学校举办劳动课，还是教育部门面向社会举办职教周活动，都期待社会方方面面的积极回应、主动参与。而各界对职业教育的支持，就要少一些慢慢吞吞、犹犹豫豫，多一点主动统筹、积极落实。把星星点点的支持，搭建成强韧的支撑网。

毕竟，支撑职业教育，谁也不能少。

毕竟，教育这头等的民生大事，只有全类型发展、健康发展，一个教育强国才会出现。所以，教育强国的建设，需要职业教育类型和普通教育类型的共同发展齐力支撑。

这才能够既应合于民生、经济、社会、国家的需要，更实现国民综合素质、国家综合实力的提升，中华民族的伟大复兴也才会梦想成真。

文/方言