上期“职见”专栏，笔者以《高职招生，不应太冷清》为题，评论了刚刚过去的招生季里，高职招生录取在传播层面稍显冷清，尤其是与普通本科特别是全国知名高校录取时的热闹景象形成了较为明显的对比；而实际上，高职招生也有很多的亮点、热点，涉及社会群体和对象甚至更多、更广泛，职业教育对于学生成长的推动，对于社会及产业的及时支撑是明确的，也得到越来越多的承认；这种正向的亮点热点需要高职院校在合适的时机积极主动去传播，引导大家正向了解、认识、认同职业教育的现状和发展的积极趋势，避免冷清的状态。
这个“冷清”的话题，笔者想继续往下聊一聊。
也是在这个暑假里，笔者接触了几批次家电安装服务。很诧异地，笔者发现，时薪日薪越来越高的同时，一线安装的师傅们却没有表现出相应的技能素养和工作品质，也没有达到基本的工作标准、操作规范和要求，好几次竟然需要笔者给这些一线的安装师傅们出点子、提建议，指导他们完成手里的工作。
这也许是个案，但反映出我们现在的就业市场或者说劳动力市场，仍然有一部分劳动者的技术技能水平、职业规范、职业能力还处于较低的层次，尚不能应和行业发展的步伐，与“新质生产力”的要求更相去甚远。
由此想到日常生活中越来越多接触到的两类一线劳动者：快递小哥和网约车司机。
在很多城市尤其大都市，有些快递小哥们驾驶送货摩托车，无视交通规则——闯红灯、逆行、拐弯无提示、小区内超速行驶、投送存放物品简单粗暴。当然，自身工作素养和安全习惯之外，快递小哥赶时间造成安全隐患的原因，大家分析过很多，与平台企业、消费用户对快递时限过于苛刻的要求和差评打分有关。
而有些网约车司机随意停车阻挡小区、单位进出路口，从而导致局部交通拥堵的现象也并不少见。这其中，当然还有乘客要求和公众出行习惯的原因在。
单说这两类现象，似乎与职业教育毫无关系，与职业院校也没有什么关联。
但实际上，这都是职业教育和职业院校可以作为的空间。
《职教法》所确定的职业教育包括了学历教育和职业培训，学历教育和职业培训始终是职业教育和职业院校的工作与责任的重要组成部分，也是作为空间。
那么，职教界、职业院校可不可以主动联系政府主管部门、安全生产监管部门、行政主管部门，对接平台企业，对快递小哥和网约车司机进行安全生产教育和培训，规范引导提升快递小哥、网约车司机的服务意识、服务能力、安全意识、安全技能。
当然，这个过程当中，作为第一责任人的平台企业应该也必须规范和优化管理，以购买服务的方式，与职业院校共同完成对新入职人员的入职培训、在岗人员的定期培训，只有通过培训，受培训者方能入职上岗，平台企业才能获取或延续经营资格。
由职业院校来参与并帮助平台企业和行业形成良好、文明、安全、有效率的生产，一方面形成新的行业风貌，提升从业人员的安全意识、安全素养，提升用户的消费感受，另一方面，也提升所有相关方进入行业的门槛，协助改善行业的整体品质。
其实，无论是从国家经济社会发展的大趋势，还是产业发展的技术技能要求，抑或是职业教育真实的人力培养效能来看，职业教育已经面临着旺盛的新需求，面对着越来越高的新要求新标准。
可见，职业教育是越来越不会冷清的，也注定不会冷清。
从国家层面来讲，大到登月的太空探索、深潜大洋的海底科考、产业升级的数字智能化、行业提升的时代需求，小到社会大众日常生活中的柴米油盐酱醋茶，美容美发、服装服饰……都需要更亟待教育和职业教育的人才供应能及时配合、及格输出，让每一个行业、每一个岗位都达到相应的技术技能要求。这些，毫无疑问，就是职业教育和职业院校应该去参与、去做到、去做好的。
所以，从国家到社会，从家庭到个人生活，每一时刻、每一环节都要求并持续要求着产品供应方、服务提供者能够给出合格优质的产品供应和服务支持。
对这些产品和服务的要求，必然要在数量扩容基础上对质量有提高优化的要求。
这也许就是最通俗版的对“新质生产力”的一种解读，或者说期待。
新质生产力的提出，是在中国经济社会长期发展的过程中，在经济总量、社会质量、人才供应量经历长时间积累，进入到一个新的阶段之后，必然要提出来的要求，这是一个更高的目标。
新质生产力，一个“新”，一个“质”。
“新”，就是与时俱进，适应国家社会和个人随时代发展、技术进步而在生产生活各层面提出来的新要求新需求，代表了产业发展的大趋势。
“质”，就是质量。经历几十年的快速发展、积累发展之后，质量的优化和时代感，越来越成为从个人、家庭到整个社会的自觉期待。在经济发展的同时，人们对于社会生活的品质、商品质量、服务水平、消费体验都提出越来越高、越来越细的要求。而这些要求必然对我们终极的产品提供者、服务提供者，更对这二者的人才培养者提出新的要求。
因此，在这种环境条件下，职业教育自身所面对的新标准肯定越来越高、新要求越来越多。
这需要职业院校真实有序、马不停蹄地规划建设自己。
这就要求职业院校必须研究国家、省域、市域经济社会发展战略，研究企业生产和社会需求，研究用户及其品质要求。这在职业培训和学历教育的各个阶段都有改版提升的空间。
这就要求职业教育真正嵌入到社会生活、行业发展、用户需求、消费提升的“新质”阶段中去，去看自己是否真正具有与这种新要求新标准相匹配的培养能力，是否真正具有配合行业、协助企业发展的持续更新的策划能力、实施能力和推动能力。
对于职业教育的需求是大量的、更高标准的，职业教育就必须在这种要求面前展示自己实实在在的应对能力、适配能力，去做自上而下的建设更新，职业院校要去实现从里而外的自我提升。
所以，我们说职业教育的发展天地是广阔的。
职业教育注定不会冷清。
