新学期开始了。
在这个新学期开始之前的这个寒假里，有两个来自中国的最热门全球现象级话题，一个是DeepSeek，一个是《哪吒2》，都引发了中国社会的欢腾和自信，也引起了世界范围内科技、文化、经济等多方面的震动和惊讶。
那么，蹭蹭热度，今天谈一谈由《哪吒2》想到的职教话题：逆天改命，谁是职业教育的太乙真人？
大家都知道，哪吒是来自《封神演义》的中国传统神话人物，几乎每个中国人自小都多多少少听过哪吒闹海的故事。哪吒的形象深入人心。而饺子导演团队把这个中国神话改编制作成了中国动漫电影的神话。
“逆天改命”几乎成了这一系列哪吒动漫电影的标志性话题，不断在各种传播渠道和传播平台、以多种传播形式被反复强调。那一首“天雷滚滚我好怕怕，劈得我浑身掉渣渣。突破天劫我笑哈哈，逆天改命我吹喇叭”，更是脍炙人口。
在众声欢腾之中，哪吒也成为了逆天改命的顽强形象。这个魔丸投胎、让父母乡亲疼爱、无奈而且时时胆战心惊的魔童，经历放任、挣扎、坚持、突破，实现蜕变、自我成长的神话故事，成为一个寄托了努力梦想、现实成长的寓言，赢得了观众的掌声，甚至实现跨国界的情感认同。
说《哪吒2》是一个寓言，是因为很多观众可以把“哪吒”这个“魔童”形象共情到自己身上——哪吒的顽皮、懵懂、痛苦、挣扎和蜕变，仿佛是所有人的成长经历，也是所有人的心痛、所有人的努力。并因此有了广泛的认同基础。
如果有心人再多蹭些热度，把“哪吒”放在教育的环境中，拿职业教育与普通教育作为“魔丸与灵珠”这个寓言相对照的话，也可以说：哪吒的故事，似乎也可以改写成、参照为职业教育的成长寓言。
那么，参照这个寓言故事，职业教育中的谁是哪吒？谁又需要逆天改命？
其一，职业院校系统中的学生。
这些被父母寄予着种种希望、又让父母时时忧心担心、关爱深深的孩子，那些家境不佳、教育资源薄弱的孩子……在某种程度上，他们可能就是那个时而调皮捣蛋、时而灵光一现、时而让人忧心忡忡的“魔童”。而在职教传播中，也的确会有一些个人故事被各种传媒冠以“逆袭”之名——比如中职生一路专科、本科、研究生、博士甚至出国深造，或者进入著名高校任职，或者进入巨头公司立足，或者创业成功华丽变身——仿佛这就是哪吒逆天改命的现代版、现实版。
笔者从来不赞同用“逆袭”二字来定性这样的职教故事，这样的故事彰显着个体的可塑性和“奋斗”“改变”的可能性，不能作为“由低而高”的鼓吹，更不该定位为“由贱而贵”的暗示。因为，这样的暗示，只会把职业教育牢牢地钉在低端的歧视链条中。
但是的确，奋斗和努力，证明了个人可塑性，实现了个人的成长，从这个角度讲，职业院校的学生，应该做那个勇敢的“哪吒”。
其二，职教系统中的院校。
职教系统中的中职学校、高职院校、技师学校，在产业政策和社会需求的推动之下，曾经有辉煌光荣的历史，也经历了发展低谷，各自努力坚持、寻找机会，寻得新机遇打出新天地，一部分院校成为职教领域的榜样、标杆，甚至已进入职教本科的序列，成为职业院校的领军者、先锋队。
但在最新最近的时代发展趋势中，职业院校却没有“停下来好好歇一歇”“躺一躺享受胜利果实”的资本，产业技术的革新、工艺新浪潮的涌现，不进则退，院校只能迎面而上、继续向前。
其三，整个职业教育。
其实，自有教育以来，普通教育与职业教育的分野并非截然隔断，而是融合相生、共同丰富、互相助长；有职业教育和普通教育的区分以来，职业教育有其当然的地位和不容置疑的重要性。
因此，在产业成熟、职业细化、岗位分段、技术分层的环境下，与经济生产更直接相关的职业教育必然走出殿堂，进入生产一线，在经济网络当中形成自己独特的教育风貌和教学特点。中国职业教育也必然在这个“奋斗”“改变”的过程中留下自己“提升”“发展”的轨迹，并探索巩固自己的特色，成为世界职业教育重要的组成部分、示范样板，产生强烈的吸引力。
可以说，职教学生、职业院校、职教界，都在“奋斗”和“努力”中干着“逆天改命”的事业。
用不太准确但寓言的方式讲，这三者都是自己的“哪吒”。
但是，就像饺子导演在哪吒系列动漫电影中，用坎坎坷坷的故事、惊心动魄的视效、婉转锐利的配乐、惊天动地的突破、诉诸世道人心的呐喊所烘托出来的普通人的情感一样——哪吒的故事，不是一枚魔丸、一个魔童的自我奋斗，而是一场众人加持、再接再厉的集体成长、相互成就。
从《哪吒1》到《哪吒2》，尤其是今年轰动全球的《哪吒2》，展示的就是一场包括了哪吒、敖丙、敖光，包括了申公豹、申小豹，包括了众多小妖，包括了凡人李靖、殷夫人，包括了结界二兽的共同抗争、共同成就。如果要将这些人物作为神话故事、寓言故事代入到教育语境之中来做解读，似乎也无不可，也能各自找到对应。
而与哪吒同生共死、又更加通情达理、也更加“眉清目秀像是正版”的好兄弟敖丙，也深受追捧。这两位，一个魔童一个灵童，一个魔丸一个灵珠，是真正的命运共同体。在不同人的解读当中，都能找到对应的形象，而在教育的框架当中，不难找到他们各自对应的身份谱系。
当然，更重要的是那位现在广受欢迎的憨态可掬、吃货当道、神通广大、刚柔相济、操着一口川普的太乙真人。
在这两部哪吒的动漫电影中，太乙真人都是当之无愧的亮点、笑点，也成为观影之后大家传播的热点。他的形象、声音甚至比哪吒还更受欢迎，俨然是并驾齐驱的共同男一号。
太乙真人与哪吒的师徒关系，两部电影中他对哪吒的态度，更可视为一个完美的职教寓言。
继续蹭热度。不妨把《哪吒》这个职教寓言提示出来——
如果，职教学生、职业院校、职业教育这三者都是要逆天改命或者正在逆天改命的哪吒，那么，谁去做他的命运共同体？谁来扶持他？谁来引导他？谁来竭尽全力帮助他？谁来给他当头棒喝？谁来给他鼓励坚持？谁来和他荣辱与共？谁来跟他奋力开拓、并驾驰骋？谁来与他共同面对问题和困难？谁来为他扫清障碍和阻隔？谁来做这一个努力前行、挣扎抗争、实现自我、突破自我的哪吒的同路人、好队友？
更重要的是，谁来给他当醍醐灌顶、重塑肉身的太乙真人？
如果说一部电影可以让全社会实现共情，助其冲击世界的票房榜，用其自己的实力塑造成功的声誉。那么，中国职业教育健康、全面、系统、遵照职教规律的发展，应该源源不断地吸收怎样的支持？得到怎样的推动和爱护？实现怎样的提升？
近年来，职业教育已经得到了持续出台的政策加持，获得了积极的本质性的支撑，开始了广泛而深刻的变化。政策的扶持、责任的落实、大众的期待，反反复复一再出现，就仿佛考验哪吒，也考验太乙真人必须突破横亘在面前的那些难题和关卡。
《哪吒2》能够实现全社会的共情，那么，作为事关全社会发展、充分保障产业人才质量、组成现代教育体系重要部分的职业教育，就更应该汇聚更多关注和贯彻始终的支撑，以建立完整的体系，实现全面系统的内涵发展。
大家都期待一个逆天改命、努力抗争的哪吒。
更期待更多人或者所有人都成为那一位不离不弃、不羞不恼、宽容为怀、因地制宜、有教无类、嬉笑怒骂、神通广大、勇扛责任、重塑哪吒的太乙真人。
