上一期“职见”专栏刊发了《职业教育的“阻点”到底在哪儿》。
有一些朋友很关注也很热情，交流中纷纷亮明了自己的意见和看法。其指向大多可以想见，也能够理解。即便没有进行直接的沟通交流，我们也大致能揣摩那些关心职教、关心教育的朋友们对相似问题的想法。他们都有自己的答案，这些答案即便是不明确的，是泛泛的列举式的，仍然说明大家对于职业教育，对于教育，对于中国教育与中国社会共同发展这一宏大问题具体而细微的关心。
如果不关心中国职业教育，不关心中国教育，不关心中国的教育与整体国民素养、经济发展实力、社会进步潜力的生态关系，就没有必要纠缠于这种宏大细致、复杂尖锐又让人苦恼的问题了。
对这些问题的关注和回答，恰恰是中国社会、中国教育、中国职业教育经历近现代两百余年来的艰难困苦发展至今，能够为大家带来希望、带来动力的原因。这种关心关注，这些人心所向所往，正是教育发展、中国职业教育发展和中国社会发展的根本动力。
正是这样的一个逻辑思路或者情感线索，引申出下面这个问题，或者说是一种反思、一种情绪。
那就是，大家多多少少，或时常或偶尔，或明确或隐约地自问：到底，我为职业教育做了什么？
自问这个问题的人，应该不少。
至少，大家希望会有不少。
众所周知，职业教育作为一种教育类型，与普通教育具有同等重要地位。就职业教育的体量而言，人们也认为职业教育大致占了中国教育的半壁江山。中职、高职、职业本科院校数量接近万所，如果加上人社部分管的院校，那应该超过万所，在校生规模和师资规模也极为可观。也就是说，单就在职业院校就读、任教的师生人数来说，职业教育无疑是庞大的，牵扯面也是广泛的。而如果加上教育和职业教育的研究人员，教育和职业教育的主管部门，那么这个人数就更为庞大。换言之，职业教育与很大一部分中国人、中国家庭、中国职业人相关联、有关系。
他们自然会问到类似的问题。
而大家也都公认，职业教育是距离产业、企业、经济社会发展最近的教育类型，因此，就关联度而言，职业教育的影响应该是渗透到了中国经济发展、社会发展从里到外的每一个环节、从上到下的每一个层次。
所以，立足于中国教育的发展、职业教育的发展、职业教育与中国经济社会共同发展的关系视角，我们每个人都在发挥各自的作用，因此自问“我为职业教育做了什么”，应该就有其意义和价值。
中国社会是朴实的，有追根溯源、刨根究底的习惯。涉及这个问题的时候，人们自然首先会想到对职业教育发展影响力最大、支持力度最大、引导性最强的行政主管部门和组织机构，他们推动中国职业教育发展的所有重要阶段。尤其是改革开放以来，中国职业教育走出低谷，创造新纪录，不断实现突破的过程当中，有他们的坚持和努力——政策制定、立法修法、国际交流、引进走出，职业教育一点一滴的成果都是在这样一个大环境当中取得，提炼调整、逐步形成自身的发展模式，并延续着发展的势头。
当然，在这个过程当中，职业教育自然也积累下一些具体的问题，甚至于是一些老问题、顽固问题，难以单打独斗实现突破、解决的硬问题。这是发展的一体两面。
而对职业教育影响最大、最直接的这个群体，在自问“我为职业教育做了什么”的时候，他们肯定会有很多的感慨，有自豪、有骄傲，也许还有一些不满意、一些遗憾，甚至于有一些愧疚。
还有我们研究职业教育、服务职业教育、传播职业教育、与职业教育合作的社会机构、产业企业的人士，他们在整个职业教育发展的过程当中，摇旗呐喊，擂鼓助威，出力帮忙，有时候甚至带着中国传统的侠肝义胆、仗义执言的色彩。他们是职业教育的同路人、共行者，也是职业教育发展中不可缺少、互为手足的力量。
在自问“我为职业教育做了什么”的时候，他们对自己是否满意？自己的研究、服务、传播、合作是否适当其时、恰如其分？是否不忘初心、始终给力？能否一路相随、保持纯粹？
还有那些与职业教育最紧密相关的在职业院校任教、求学的师生们和院校负责人们，这些身在职教圈最核心圈层的教育者和受教育者，是职业教育坎坎坷坷、波浪起伏中的努力参与者和荣誉享有者，他们拥有职业教育历经坎坷所孕育的力量、面对艰难所取得的成绩、苦恼挣扎中所积聚的志向。可能没有人比他们更能够感受到职业教育的艰辛、困难、被动、仓促，还有职业教育所带来的信心、职业教育还甩不掉的缺憾和不足。
他们又会如何面对“我为职业教育做了什么”这个问题？
还有一些群体，他们借助职业教育的发展而发展了自己，也发展了社会的某些领域。或者说，他们从职业教育的发展中直接获得了利益，也希望职业教育和职业院校的发展继续为他们或他们所服务的领域带来更大的发展空间，获得更好的利益。
这是人之常情，也是教育作为民生领域自然会出现的伴生现象，我们可以称之为“职教生态边际圈层”，也希望在合规合法、合情合理的范围里，实现其与职业教育的良性互动、共荣生长。
而当他们自问“我为职业教育做了什么”的时候，大家自然想要得到既让自己满 意，也让教育放心的回答。
其实，职业教育与每个人、与社会的每个环节和层级，关系都是如此紧密，人人皆在其中，人人都受到它的成就的惠及，也受到它的问题的困扰。
希望，当自问“我为职业教育做了什么”的时候，更多的人，或者说越来越多的人能够笃定地确定：我们并不是把职业教育仅仅当做容身之所，或者荣升之处，或者赢得利益的土壤，而是在容身其中的同时，大家发展、提升的同时，也让职业教育理所当然、理所应当地获得了发展，获得了提升，获得了包容，获得了接纳，获得了理解。并且，当中国社会和经济向中国职业教育提出要求、需要响应的时候，中国的职业教育能够积极、及时、适需地做出回应。在中国整体教育系 统、在整个中国经济社会建设系统当中，职业教育——人人有份的职业教育——能够做出让我们大家尽量满意的回应，做出有效的响应，以稳健的姿态、成熟的机制，托住这个国家社会的发展，让我们大家尽量少遗憾、少缺失、少不安。
而其实，又岂止是“职业教育”，本文通篇的“职业教育”这四个字，换成“教育”二字，也一样成立，每个人也一样应该自问自答。所以，和上一期一样，又一次提出问题，又一次期待答案，期待我们各自的回答。
其实，面对这个问题，笔者同样惴惴难安——小子何德何能，你又为职业教育做了什么？
一思及此，惭愧万端，诚惶诚恐，停笔默然……
