近些年来，职业教育的关注度越来越高。不仅各级政府关注，全社会和行业、企业关注，教育研究界、各社会传媒也对职业教育越来越关注。关于职业教育发展的话题、研究、探索也越来越多。

同时，职业教育界内外关心职业教育发展、指点职业教育发展的声音也越来越多。新的术语、新的路径、新的呼吁也越来越响亮。

一时之间，职业教育吸引了大众的关注，承担了越来越多的使命责任。在某些表述当中，职业教育显得越来越高大上——成为国家社会个人发展的“顶梁柱”，成为教育支撑经济发展的根本力量，与世界先进产业技术发展的高端前沿紧密相连。

甚至于，出现这样一种潜意识的暗示——如果不与最前沿的技术、最高科技的产业相结合，不能与科技化、信息化、智能化的行业、企业、术语搭上线，成为有联系、能关联的一个组合，职业教育仿佛就落伍了、掉队了，就已经失去了它存在的理由、脱离了它发展的土壤、放弃了它前进的动力。

是这样吗？

笔者以为：未必啊。

为什么说不是这样呢？这就需要我们反过头来看：为什么职业教育开始越来越受到大家的重视。

经过几十年的发展，职业教育逐渐争取到成为一个独立于普通教育之外的教育类型，也越来越被大家承认，职业教育具有自己的教育规律、教育对象、教育方式、教育目标、教育标准和教育条件。

当我们经历了高等教育突飞猛进的发展，处于学历劣势的职业教育在很长一段时间里沉寂无声，以至于被社会大众无视忽视，甚至于误判误解。

而经历过一段时间经济产业的发展之后，我们发现了普通教育在一味高歌猛进、学历提升之后，与实际产业经济社会发展的人才需求匹配度并不令人满意，还有空间和空白需要填补。

从国家发展战略目标、各地经济社会发展规划以及社会大众实际的个人、家庭幸福感和投入产出的获得感而言，当下大家的确会更加理性地看待教育、高等教育发展与经济社会的人才需求之间的种种现象，并开始回溯和梳理二者恰当的相互关系。

我们越发意识到：单纯发展学历提升的高等教育，是不可取、不可持久的，也是不能与社会发展形成良性互动的。因此，在被忽视多年之后，能够相对为产业、行业、企业提供实用型应用型技术技能人才的职业教育，在这种痛定思痛的对比当中显示出自己独特的魅力。

这种魅力，自然被我们这个时代赋予了诸如朴实、稳重、厚重、实用、可用、踏实、兢兢业业、大国工匠、国之根基等这一类的评价和定位。

而社会经济发展、科学技术飞跃、学科专业细化，与就业压力、经济追求、生活质量等因素叠加在一起，更凸显了教育对于个人命运的支撑，也逐渐显露出职业教育对于大众家庭经济改善和个人发展的另外一种丰富的可能性，由此更展现出对比中的吸引力。

恍然大悟之间，人们发现原来职业教育也是可以让一群相对普通的人获得稳定的收入，也是积攒个人财富的一种手段和途径。

这对于内卷得越来越厉害的社会人群来说，职业教育开始被一部分人理性地认可和接受，也就自然得到关注。而国家经济社会发展的根本路径，决定了各级政府对于实际产业人才的真实需求。

这样，从各级政府到社会大众再到各类企业，也就越来越明显地重视并提升对于职业教育的定位和要求。

在这种情况下，职业教育越来越受重视，越来越有热度，越来越带流量，都是情有可原的，也是有迹可循的。但是当我们进入到重视关注某一事物、某一类教育的时候，也要提醒自己、提醒大家注意：不要人为过多超前地赋予它太多意义、价值，甚至于梦想、使命。

笔者认为，职业教育要得到发展，最终是要得到来自于经济社会的认可，并以职业教育在经济社会领域的实际作为和贡献度来印证的。

换言之，职业教育的地位、成绩、前途都来自于职业教育实实在在能为这个国家、这个社会、这些行业、这些企业、这些产业做什么？能不能够适应国家社会、经济的发展？

职业教育发展应该适合国家需要、适合经济需要、适合社会需要、适合区域需要、适合行业需要、适合企业需要、适合个人需要、适合家庭需要。这就是笔者所坚持的——职业教育应该是一种“适合的”教育。

我们可以适当超前，但是绝不可以落后于当前现实的需要和需求。我们更不能够为了一种重视和关注而强行拔苗助长式地赋予职业教育过多的责任、义务、期待和要求。任何超出于实际所需要的关注和附加，都会成为一种负重和负担，让职业教育发展起来过于沉重、难以为继。

那么，什么是适合的职业教育？

简言之，就是培养当前经济社会发展以及各行业领域所需要的人才，培养与产业、服务、社会治理相匹配的应用型人才；这些人才能够用自己的技术技能为经济社会创造价值、创造财富、创造增长。同时，他们仍然能跟上发展的步伐，适合发展的要求，做出主动的自我发展。

而且，适合的职业教育能够提供与当前经济社会发展、区域发展、技术技能发展要求相匹配的人才。比如，在农业区域能提供农业技术人才；在畜牧区域能提供畜牧人才；在一二三产业能够分别提供相应的人才。

适合的职业教育既能够培养理发师，也能培养美发师；既能培养小店的厨子，又能培养大饭店的厨师长；还能为理发师向美发师成长、小厨子向大厨师成长提供技能提升的途径。

并不是所有区域的人才需求都是高端的；并不是同一个行业的所有企业的人才需求都是高端、一致的；并不是所有的岗位都需要职教本科人才；职业教育的本科就一定能够做好各个岗位的工作、发展好岗位的能力、匹配好岗位的职责吗？

其实，仍然只有适合的技术技能，才能在相应的岗位上发挥作用，起到1+1=2甚至>2的效果。否则，任何的高配都和任何的低配一样，从长远来说会造成对事业本身的伤害,也对职业教育造成一种虚浮或扯后腿的副作用。

做适合的教育，让孩子们接受适合自己的教育，是一种梦想，也是一种教育理想。

对于职业教育来说也一样。发展适合的职业教育，让不同需求都得到与之相适应的技术技能人才的对应和匹配。这样的职业教育才能成为“完整的完善的职业教育体系”。

“只选对的，不选贵的。”适合的才是最好的。适合于需求的职业教育，才是最好的、能发展的、有发展空间的职业教育。

动态发展中的适合的职业教育，才能够与整体发展趋势保持一种供需动态对应、发展相互推动的良好状态。

希望我们的职业教育适合于发展，并发展出“适合的职业教育”来。