每一次在专栏里说到排行榜的时候，总想到一个问题，那就是：与职业教育发展紧密相关的第三方，应该扮演什么样的角色？应该为职业教育发展做些什么？

这个想法总是挥之不去。

尤其是在看到各种排行榜、琢磨排行榜发布者身份的时候，总是觉得我们大家经常接触也特别关心的第三方，应该是、实际上也的确是职教发展非常重要的一个要素。

第三方，其理想的身份和设定，应该这样——不是利益相关方，而是发展的相关方。

具体到职教界，第三方实际上就是指在职业院校之外、承担政府职能的相关主管部门之外，与职业教育有紧密联系、紧密合作的社会性研究机构、服务机构、咨询机构。第三方保持组织机构和人员的独立性，以实现利益不相关的立场公正；在此基础上，第三方与前两者联系、合作，从院校和主管部门之外的角度来审视、判断、分析职教问题，并为解决这些问题给出建议意见。

由此可见，第三方，应该是教育特别是职业教育发展的重要支持力量。

通常而言，从其身份性质来讲，第三方大体能够分为三类：第一类，直接隶属于教育部门的教育研究机构，例如各级教育科研院所、公立大学成立的专业性教育研究院所；第二类，与教育界不直接相关，而由其它半官方性质的学会、协会、社会组织成立的教育类研究机构；第三类，由民办的企业成立主持、立足于为各级各类院校提供信息咨询服务的公司或者服务型机构。

这三类机构中，第一、第二类，因为其官方和半官方的属性，往往主动自觉地成为教育主管部门和职业院校联系紧密、相互信任的合作者，在政策研究、制定、执行、评价的过程中开展对应的学术研究、理论探讨、平台组织、活动组织，相关的研究和活动也得到了来自方方面面、上上下下的信任。各级教育科学研究院所、中华职业教育社及其下属的各省市分社，往往起到了很积极的作用。

第三类的第三方，就是多年来尤其是近年来产生的企业性教育服务信息咨询机构和评价组织。这类第三方以服务谋发展，自负其责，既有服务的主动意识，也有发展的灵活性和紧迫感。

不管是哪一类性质的机构，作为第三方，其实在服务职业教育的发展过程当中，有大量的机会展示自己作为独立公正的智库和支持者。

这是职教第三方得天独厚的条件——因为，现在的中国职业教育的确伴随着中国经济社会的发展，处于一个内涵发展、质量发展的全面发展重要阶段。也就是说，中国职业教育的发展对第三方的需求实际上是非常大的，第三方在职业教育的发展中要把握好这个机会，要以服务赢得机会。

正是因为在目前的职业教育发展需要第三方的力量参与，所以说，第三方更要明确自己的责任，明确自己的能力，尽到自己的义务。在这个过程当中，第三方一定要更加清醒，那就是——第三方应该是中国职业教育发展雪中送炭的助燃者，是关心关注职业教育发展的暖心人，是在职业教育和各类各级院校披荆斩棘、迎难而上过程当中的好朋友、好帮手。

从另一个角度说，在这个过程当中。第三方，尤其是公司性质的第三方组织，不能是高高在上的评价者、品头论足的评论者，更不能是冷嘲热讽的旁观者、借机牟利的食利者。

其实，大家说第三方是没有利益相关性的，而从某种意义上说，职教第三方也是职业教育的利益相关方。因为，在职业教育的发展中，第三方也能赢得自己作为公平公正的智库、建言者的口碑，实现着它的价值，也赢得自己事业发展的机会。同时，职教第三方也是在为中国教育尤其是职业教育的发展添砖加瓦，培养中国社会经济发展所需要的实用型人才，也间接或直接地改善着与自己所身处的经济社会的生态环境和发展质量。换言之，职教第三方最大的利益是来自于职业教育的发展。

而这，更应该成为职教第三方事业发展的一个根本出发点和立足点。

那么，在这个过程当中，第三方其实有大量的事情可以做。

第一，广泛地、积极主动地摸清中国当前经济社会发展、行业产业企业发展的人才急需、重大困难和发展趋势，由此分析经济社会发展在一定时段内的近期、中期、远期的发展走向和人才需求，从而，从战略上、全局上为教育行政主管部门和职业院校提供独立的、准确的、可信的分析，为制度改善、措施调整、改革发展提供意见和建议。

第二，要立足于职业教育的特点，着眼于不同省区、地域不同的行业、产业和不同院校的自身条件进行有针对性的调研。掌握省情、行情、校情基础上，梳理各级发展思路，审视各类发展困境，思考各地发展对策，为不同的省区、市区、行业、产业、院校提供及时的合理化建议。

第三，可以应不同的地域产业和院校的邀请和要求，参与相关专题的调研，甚至组织独立的调查研究，给出专业的针对性解答，完成委托方所要解决的问题思路的汇集。

第四，可根据当前和以后一段时间的紧迫性问题，组织跨行业、跨区域、跨院校的交流，对职业教育界共同关注的重大问题搭建平台，汇聚职教界内外关心职业教育人士的集体智慧，进行各种形式的交流辩论，形成来自实践界、理论界、产业界、教育界的碰撞，从碰撞中寻得新的启发，探寻解决之道。

第五，第三方更多把自己放到服务者的角度，就有大量的事情可以为职教界做好服务。比如，可以在强校与弱校之间，职教发达地区和职教后进地区之间搭建交流的平台和渠道，用合理化的人员安排、时间安排、专题安排来为有所需甚至急需扶持帮助的后发展学校和发展地区提供智力支持、智库支持，帮助他们走出发展困境。

第六，第三方可以大张旗鼓地为职业教育做宣传、展形象、树品牌、搞传播。职教对于社会产业的重要性，对于国家经济社会的重要性，对于个人家庭的重要性，毋庸置疑，整个社会也都承认。但落实到具体的区域、行业、企业、学校、个人、家庭的时候，职业教育界总感觉英雄气短、有口难言。在这个时候，第三方应该勇敢主动地站出来，把职业院校、职教界不好说、说不好的事情好好说出来，主动向社会展示职教的正面形象、在社会经济发展当中所具有的正能量。

比如，可以在本区跨区的院校和职教集团的内部，收集整理职教发展的相关成就、相关资料，找准时机，面向社会大张旗鼓地做职教成果的宣传，让社会大众了解职业教育在近几十年发展当中所取得的成绩、多年以来在国际性技能大赛当中取得了成绩、在经济社会当中所起到的人才支撑作用、在个人发展当中的那些普通又可普及的典型。通过大型展览、媒体宣传、融媒体报道、自媒体传播、短视频展示等各种各样的手段来打造与职教相匹配的形象，并纠正职业教育被歪曲、被遮蔽、被误解的定位，从而为职业教育的发展营造更加广阔、更加公平、更加透明的社会舆论氛围，获得社会力量的支持。这可以纠正社会上不正确的教育观、价值观，进而帮助整体社会形成良好健康的人生观、技能观、择业观和幸福观。

第七，正是因为其相对的独立性和公众对其无利益立场的信任，积极合格的第三方将是为职业教育赋值加分的服务机构。只要抱着一个服务职业教育、关心职业教育、服务社会经济发展的初心始终不变，第三方的价值和作用就一定能得到充分的发挥，也能得到社会的充分理解和充分尊重。

职教界内外都期待这样有作为、有担当、没有私心杂念的第三方。